Etická výchova

        • O predmetoch

        •   Charakteristika predmetu etická výchova

           

               Poslaním povinne voliteľného predmetu etická výchova je vychovávať osobnosť s vlastnou identitou a hodnotovou orientáciou, v ktorej úcta k človeku a k prírode, spolupráca, prosociálnosť a národné hodnoty zaujímajú významné miesto. Pri plnení tohto cieľa sa neuspokojuje iba s poskytovaním informácií o morálnych zásadách, ale zážitkovým učením účinne podporuje pochopenie a interiorizáciu (zvnútornenie) mravných noriem a napomáha osvojeniu správania sa, ktoré je s nimi v súlade. Pripravuje mladých ľudí pre život v tom zmysle, aby raz ako dospelí prispeli k vytváraniu harmonických a stabilných  vzťahov v rodine, na pracovisku, medzi spoločenskými skupinami, v národe a medzi národmi.

               Etická výchova sa  prvom rade  zameriava na výchovu k prosociálnosti, ktorá sa odráža v morálnych postojoch a v regulácii správania žiakov. Pre etickú výchovu je primárny  rozvoj etických postojov a prosociálneho správania. Jej súčasťou je aj rozvoj sociálnych zručností /otvorená komunikácia, empatia, pozitívne hodnotenie iných…/ ako aj podpora mentálnej hygieny, podieľa sa na primárnej prevenciu porúch správania a učenia.

           

             Ciele vyučovacieho predmetu

           

          Cieľom etickej výchovy ako povinne voliteľného predmetu na stredných školách je

          ·         umožniť žiakom na primeranej úrovni pomenovať a vysvetliť základné etické postoje a spôsobilosti

          ·         ďalej rozvíjať a zdokonaľovať u žiakov základné etické postoje a spôsobilosti, osvojené na základnej škole, ako sú sebaovládanie, pozitívne hodnotenie seba a druhých, komunikačné zručnosti, tvorivé riešenie medziľudských vzťahov atď.,

          ·         umožniť žiakom na primeranej úrovni vysvetliť základné etické pojmy, súvislosť medzi hodnotami a normami

          ·         vysvetliť žiakom princípy náboženskej  i nenáboženskej etiky, ukázať im cestu k pochopeniu  a tolerovaniu správania a názorov spoluobčanov a spolužiakov

          ·         vysvetliť žiakom dôležité hodnoty a etické normy, súvisiace so životom a zdravím, rodinným životom, rodičovstvom a sexualitou, ekonomickým životom a prácou v povolaní, posilniť  u žiakov rozvíjanie morálneho úsudku a zmyslu pre zodpovednosť

          ·         pomocou zážitkových metód, nácviku a prepojením osvojeného správania s každodenným životom umožniť žiakom osvojiť si základné postoje a spôsobilosti, súvisiace s uvedenými hodnotami a normami.

           

           Prehľad výchovných a vzdelávacích stratégií :

           

          Obsahové zameranie:

           

          Výchova smeruje k tomu, aby žiaci mohli:

          • poznávať seba samého, svojich čŕt osobnosti, lepšie si  uvedomiť svoje kladné aj záporné osobnostné vlastnosti, postoje, hodnoty, motivácie, ašpirácie, emócie, ale aj svojho temperamentu a spôsobov reagovania v rôznych situáciách (bežných aj krízových)
          • rozvíjať zdravú sebadôveru a sebavedomie v pozitívnom svetle, aj získavanie pozitívnej  verbálnej aj neverbálnej spätnej väzby
          • poznávať iných okolo seba s dôrazom na ich osobnostné vlastnosti, postoje, hodnoty, motiváciu aj emócie rozvíjaním interpersonálnej percepcie a  sociálnej senzitivity
          • konfrontovať získané poznatky sebapoznávania a poznávania iných a urobiť si adekvátnu komparáciu
          • vybrať vhodný komunikačný štýl a štýl sociálnej interakcie
          • poznávať štruktúry sociálnej komunikácie a druhy a formy komunikácie medzi ľuďmi a skupinami
          • získavať informácie o sociálnej komunikácii v širokom kontexte  spoločenských vzťahov, sociálnej komunikácii  sociálnych skupín, sociálnej komunikácii   elementárnych komunikačných aktov v rodine, partnerstve, manželstve a pri výchove detí
          • pripraviť dobré vedenie rozhovoru využitím techník aktívneho počúvania
          • pripraviť verejnú prezentáciu
          • poznávať spoločenské správanie, spoločenský bontón a etiketu
          • akceptovať a tolerovať druhého človeka aj s odlišnými postojmi, názormi, životnými              hodnotami, vedieť si priznať, že som sa mohol mýliť a že moje stanovisko nemusí byť správne.
          • uvedomiť si, čo prinášajú predsudky, stereotypy v našom reagovaní a správaní  do medziľudských vzťahoch na pracoviskách.
          • odstraňovať svoje  predsudky a stereotypy v správaní a v postojoch.
          • adekvátne dávať a prijímať kritiku.
          • prejavovať pozitívne city k iným ľuďom, zvlášť ľuďom na pracovisku, pozitívne hodnotenia a ocenenia.
          • rozvíjať emocionálne zručnosti

          ·          rozpoznávať agresívne, únikové a asertívne správanie u ľudí

          ·          schopnosť viesť adekvátne spory

          ·          vyjednávať do obojstranne výhodného kompromisu

          ·          spoznávať komunikačné bariéry v medziľudských vzťahoch 

          ·          vedieť pristúpiť na kompromis a asertívne správanie pri riešení rodinných,

                       partnerských a pracovných konfliktov.

           

          .

           Všeobecné pokyny hodnotenia:

           

          Žiak bude hodnotený komplexne, pričom sa budú zohľadňovať aj jeho individuálne predpoklady pre zvládnutie obsahu učiva.

          Výkonnosť žiaka, zvládnutie obsahu učiva a získanie spôsobilosti aplikovať vedomosti v širšom kontexte spoločenských vzťahov  a v reálnom živote sa bude hodnotiť na základe ústneho a písomného skúšania, písomného spracovania zadaní

          ( referátov) a práce s prameňmi i samostatnej tvorivej práce s prihliadnutím na prezentáciu vlastného názoru  a s využitím  takej škály metód a prostriedkov, ktoré môžu objektívne zhodnotiť dosiahnutú úroveň osvojenia predmetu. Vzhľadom na malú hodinovú dotáciu predmetu sa ústne skúšanie bude orientovať na priebežné frontálne preskúšanie žiakov z jednotlivých tém tematického celku  a prezentáciu vlastných názorov na uvedenú tému a vo vytvorenej časovej rezerve na individuálne preskúšania žiaka z niekoľkých tematických celkov (minimálne jedenkrát za polrok). Písomné hodnotenie sa bude realizovať formou neštandardizovaného testu po jednotlivých tematických celkoch. Dôležitou a rovnocennou súčasťou hodnotenia žiaka bude jeho práca s prameňmi (zhromažďovanie, triedenie, hodnotenie, spracovanie, prezentácia, aplikácia) a vypracovanie písomných zadaní (referátov)  k jednotlivým témam  a ich prezentáciou. Minimálny počet stanovených známok za polrok 2.

          Hodnotenie žiaka sa bude realizovať známkou od 1 po 5 a ústnym hodnotením výkonu. Percentuálna škála pre dosiahnutie jednotlivých stupňov sa vymedzuje takto:

           

          100% - 90%      výborný

          89,99% - 75%   chválitebný

          74,99% - 55%   dobrý

          54,99% - 40%   dostatočný

          39,99 >              nedostatočný

           

           Nové:

          U žiakov - cudzincov sa dodržiavajú základné princípy priebežného a súhrnného hodnotenia implementované v platnej legislatíve týkajúcej sa hodnotenia žiakov - cudzincov (Zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov, Metodický pokyn k hodnoteniu žiakov SŠ,  Usmernenie MŠVVaM SR k hodnoteniu žiakov - cudzincov).

          U žiakov so ŠVVP sa dodržiavajú základné princípy priebežného a súhrnného hodnotenia implementované v platnej legislatíve týkajúcej sa hodnotenia žiakov so ŠVVP (Zákon č. 245/2008 o výchove a vzdelávaní a o zmene a doplnení niektorých zákonov, Metodický pokyn k hodnoteniu žiakov SŠ) v súlade so závermi správ z poradenských zariadení rešpektujúc úpravy v individuálnom vzdelávacom programe žiaka.